Защита индивидуальных проектов: исследования, заслужившие высокий балл

В ГБОУ РК «КШИФ» состоялась защита индивидуальных проектов среди десятиклассников. Ученики представили исследования из разных предметных областей.

Вместе с наставниками они прошли путь от поиска первой гипотезы до защиты готового продукта.

Десятиклассники продемонстрировали умения:

- работать с различными источниками информации;
- четко формулировать проблему и задачи;
- планировать этапы исследования;
- уверенно выступать перед аудиторией.

В качестве итогов были представлены учебные презентации и уникальные модели, созданные своими руками. 

Рецензия на исследовательскую работу ученика 10 класса
ГБОУ РК «Керченская школа-интернат с усиленной физической подготовкой»
Остапчука Александра.
Руководитель: Ежелева Е.П.

Тема: «Как футбол влияет на здоровье школьников».
«Работа посвящена изучению влияния футбола на организм и личность. Выбранная тема актуальна, так как от состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества.   
Теоретические исследования посвящены изучению тренировочного процесса футболистов 11-16 лет. Футбол рассматривается как средство всестороннего развития организма.
В практической части проекта было проведено анкетирование и исследование на тему: является ли Футбол эффективным средством комплексного воздействия на здоровье школьников
Рецензируемая работа чётко структурирована: имеются введение, постановка проблемы и цели, основное содержание, выводы, список изученной литературы, автором проанализировано достаточное количество материала по изучаемой проблеме, дан их сравнительный анализ.
В целом, исследовательская работа Остапчука Александра отвечает основным требованиям».

Рецензия на исследовательскую работу ученицы 10 класса ГБОУ РК «Керченская школа-интернат с усиленной физической подготовкой» Рукавицыной Софьи.

Руководитель: Ашнина О.Э.

Тема: «Слова и жесты героев романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».

«Работа посвящена изучению особенностей авторского подхода к созданию  противоречий между  мимикой, жестами и словами героев для раскрытия образов  романа. Определена и проанализирована разница между тем, что  говорят и что испытывают герои, с  целью  доказать, что  умение видеть и анализировать такие противоречия помогает  при общении с реальными людьми.

Выбранная тема актуальна, так как умение анализировать  противоречия в жестах, мимике  и словах литературных героев помогает глубже понимать замысел автора  и формирует  коммуникативные  компетенции читателя. 

В  работе проведены исследования, которые представляют собой практический интерес для  анализа текста романа. Материал может быть полезен для учителей русского языка и литературы, классных часов ,так как содержит   углубленный анализ поведения и речи героев, а также особенностей их интерпретации автором при раскрытии образов романа.

Для осуществления исследования автор использовал метод анализа и сравнения.

В практической части была апробирована проблема  значимости умения анализировать несоответствия в жестах, мимике и словах героев для лучшего понимания   литературы  и для формирования коммуникативных компетенций в реальной жизни.   

Рецензируемая работа чётко структурирована: имеются введение, постановка проблемы и цели, основное содержание, выводы, список изученной литературы, автором проанализировано достаточное количество речевых ситуаций по изучаемой проблеме, дан их сравнительный анализ

В целом исследовательская работа   Рукавицыной Софьи   отвечает основным требованиям».

Рецензия на проектную работу обучающейся 10  класса ГБОУ  РК «КШИФ»
Миху Антонины.
Руководитель: Дорогинина С.О.

Тема: «Привычки правильного питания и влияние правильного питания на здоровье школьника».
                                             

«Антонина определила целью своего проекта -  разработать меню для школьников, соответствующее нормам КБЖУ и поддерживающее развитие здорового ребёнка и подростка. Такое меню должно быть рационально для спортсменов нашей школы, покрывать расходы их энергии и должно быть разнообразным

Проектная  работа имеет четкую структуру и состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы и приложения. Работа написана грамотным научным языком. Оформление работы в целом соответствует предъявленным требованиям.

Во введении  Антонина объяснила актуальность работы и выдвигает гипотезу: проблемы ожирения и лишнего веса можно предотвратить, соблюдая здоровый образ жизни. Одно из главных правил такого образа жизни - правильное питание, значит, оно тоже является лекарством от ожирения.

Сформулировала цель, заострила внимание на постановке конкретных задач. Введение выглядит достаточно содержательным. В результате четкого изложения цели работы в изложении основной части исследовательской работы присутствует логичность, четкость, последовательность. В своей теоретической части работы  Антонина рассматривает «правильное питание и привычки правильного питания», «ожирение»,  «проблемы, скрывающиеся за ожирением». 

Антонина провела исследовательскую работу:

Проанализировала результаты исследований и на этой основе составила таблицу калорийности и сформировала меню. Кратко сформулировала основные выводы.

Список литературы включает разнообразные источники, оформленные в соответствии с требованиями. Цели и задачи проекта выполнены. Гипотеза  подтверждена.

Рекомендации: продолжить работу над исследованием с целью расширения доказательной базы для своих выводов».

 Рецензия на исследовательскую работу ученика 10 класса Пашкова М. ГБОУ РК «Керченская школа-интернат с усиленной физической подготовкой» 

Руководитель: Кордюк Н.В.

Тема: «Скифы на Крымском полуострове»

1. Общие сведения.

Проект выполнен учеником 10 класса и посвящён изучению истории скифов на территории Крымского полуострова. Работа затрагивает важные аспекты жизни древнего народа: его культуру, быт, взаимодействие с соседями и роль в истории региона.

2. Актуальность темы.

Автор верно выбрал актуальную тему. Изучение скифов на Крымском полуострове: помогает лучше понять этнокультурные процессы в Северном Причерноморье; раскрывает особенности взаимодействия кочевых и оседлых народов; демонстрирует влияние античной культуры на варварские племена; способствует сохранению исторической памяти о древних народах, населявших территорию современной России; имеет важное значение для понимания археологического наследия Крыма.

3. Структура и содержание.

Работа имеет чёткую структуру и включает: введение с постановкой цели и задач, обоснованием актуальности темы; основную часть, разделённую на логические блоки: появление скифов в Крыму и хронология их присутствия (VIII век до н. э. — IV век н. э.); основные занятия и хозяйственная деятельность (земледелие, скотоводство, ремесло, торговля); политическая организация и ключевые правители; культура и религия («звериный стиль» в искусстве); взаимодействие с греческими колониями и другими народами (таврами, сарматами); археологические памятники скифов в Крыму; причины упадка скифского присутствия в Крыму; заключение с обобщающими выводами; список использованных источников; приложения (карты расселения, фотографии артефактов, реконструкции).

Содержание соответствует заявленной теме и раскрывает её с разных сторон — от общей хронологии до конкретных археологических находок.

4. Методология и работа с источниками.

Автор применил комплексный подход, сочетая: историко‑сравнительный метод (сопоставление данных античных авторов и археологических материалов); археологический анализ (изучение находок из скифских поселений и могильников); картографический метод (анализ расселения скифов в Крыму). Использованные источники: труды античных историков (Геродот, Плиний Старший); публикации археологов по результатам раскопок и других памятников; научные статьи и монографии по истории скифов; музейные коллекции и фотоматериалы; карты и схемы расселения народов в Северном Причерноморье.

5. Сильные стороны проекта.

Глубина анализа. Автор не ограничился общими сведениями, а раскрыл ключевые аспекты жизни скифов в Крыму. Опора на археологические данные. Использование конкретных находок делает материал убедительным.

Баланс между разными аспектами. Наглядность помогает визуализировать информацию. Критическое мышление. Ученик отмечает дискуссионные вопросы (например, о степени эллинизации поздних скифов) и приводит разные точки зрения. Самостоятельность. Заметна личная вовлеченности автора в исследование и стремление осмыслить проблему.

6. Замечания и рекомендации.

Расширить раздел о культуре. Добавить больше примеров «звериного стиля» и погребальных обрядов. Углубить анализ взаимодействия с соседями. Кратко рассмотреть влияние тавров, сарматов и греков на скифов. Уточнить хронологию. Добавить раздел о современном изучении темы. Рассказать о современных археологических экспедициях и новых находках.

Проверить некоторые обобщения. Избегать утверждений без опоры на конкретные источники (например, «все скифы были кочевниками»).

7. Выводы и оценка.

Проект демонстрирует высокий уровень самостоятельной исследовательской работы ученика. Автор проявил навыки анализа исторических процессов, умение работать с разноплановыми источниками и грамотно излагать материал. Работа соответствует требованиям к учебным проектам, имеет образовательную ценность и может быть использована на уроках истории, краеведения или во внеурочной деятельности». 

Рецензия на исследовательскую работу ученика 10 класса ГБОУ РК «Керченская школа-интернат с усиленной физической подготовкой» Цабия Дария.
Руководитель: Ежелева Е.П.

Тема: «Искусственный интеллект в организации учебной деятельности школы».

«Работа посвящена изучению возможностей применения искусственного интеллекта в организации учебной деятельности современной школы. Выбранная тема актуальна, так как обусловлена быстрым развитие цифровых технологий и ростом интереса к персонализированному обучению 
Теоретические исследования посвящены рассмотрению понятия искусственного интеллекта. Были изучены основные направления использования ИИ в образовании
В практической части проекта был реализован пример использования искусственного интеллекта в творческой проектной деятельности
Рецензируемая работа чётко структурирована: имеются введение, постановка проблемы и цели, основное содержание, выводы, список изученной литературы, автором проанализировано достаточное количество материала  по изучаемой проблеме, дан их сравнительный анализ.
В целом исследовательская работа Цабия Дария отвечает основным требованиям».

Рецензия на проектную работу обучающегося 10  класса ГБОУ  РК «КШИФ» Платонова Ярослава.
Руководитель: Дорогинина С.О.

Тема: «Спорт в жизни человека».

«Ярослав определил целью своего проекта -  популяризацию научно обоснованных данных о значении физической культуры и спорта для повышения уровня информированности и мотивации целевой аудитории.

Научно-исследовательская работа имеет структуру и состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы и приложения.

Работа написана грамотным языком. Оформление работы в целом соответствует предъявленным требованиям.

Во введении  Ярослав объяснил актуальность работы и выдвигает гипотезу: систематическая двигательная активность оказывает комплексное позитивное воздействие на индивида, выражающиеся в улучшении показателей физического состояния, стабилизации психоэмоционального статуса и усиления социальной интеграции.

Четко сформулировал цель, заострил внимание на постановке конкретных задач. В результате изложения цели работы и в изложении основной части исследовательской работы присутствует логичность, четкость, последовательность.

В своей теоретической части работы, Ярослав рассматривает «значение спорта для укрепления физического здоровья»,  «влияние спортивной активности на психоэмоциональное состояние», «основные трудности на пути к регулярным занятиям спортом».

Ярослав в практической части провел социальный опрос. Проанализировал результаты исследований, кратко сформулировал основные выводы.

Список литературы включает разнообразные источники, оформленные в соответствии с требованиями.

Цели и задачи проекта выполнены. Гипотеза  подтверждена.

Рекомендации: продолжить работу над исследованием с целью расширения доказательной базы для своих выводов».

Рецензия на исследовательскую работу ученика 10 класса Киричека Егора ГБОУ РК «Керченская школа-интернат с усиленной физической подготовкой».

Руководитель: Кордюк Н.В.

Тема: «Футбольная звезда Криштиану Роналду, и его влияние на молодежь».

«Проект выполнен учеником 10 класса и посвящён анализу личности Криштиану Роналду как спортивной звезды и исследованию его влияния на молодёжную аудиторию. Работа сочетает биографический, спортивный и социально‑психологический аспекты.

Тема проекта актуальна по следующим причинам: Криштиану Роналду — один из самых известных спортсменов современности, кумир миллионов подростков по всему миру; изучение роли спортивных кумиров помогает понять механизмы формирования ценностей у молодёжи; пример профессионального спортсмена может мотивировать подростков к занятиям спортом и здоровому образу жизни; анализ медийного влияния знаменитости позволяет развивать критическое мышление у школьников.

Работа имеет чёткую структуру и включает: введение с постановкой цели (изучить влияние Роналду на молодёжь) и задач (рассмотреть биографию, достижения, социальные инициативы, провести опрос среди сверстников); основную часть, разделённую на логические блоки: краткая биография и этапы карьеры; ключевые спортивные достижения и рекорды; образ Роналду в медиа и социальных сетях (1 млрд подписчиков в сумме по всем платформам); благотворительная деятельность и социальные проекты; результаты социологического опроса среди школьников о восприятии Роналду; заключение с выводами о характере влияния Роналду на молодёжь; список использованных источников.

Автор использовал комплексный подход: биографический метод (анализ жизненного пути спортсмена); статистический анализ (спортивные рекорды, данные соцсетей); контент‑анализ (изучение публикаций о Роналду в СМИ и соцсетях). Использованные источники: официальные данные футбольных ассоциаций и клубов; публикации спортивных СМИ; интервью и высказывания Роналду; данные социальных сетей.

Многоаспектность анализа. Автор рассмотрел не только спортивные достижения, но и медийный образ, благотворительность, влияние на аудиторию.
Наглядность представления данных. Баланс позитивных и критических оценок. Ученик отмечает не только успехи Роналду, но и дискуссии вокруг его личности.

Материалы проекта можно использовать на уроках физкультуры, классных часах, во внеурочной деятельности. Личная вовлеченность. Видно, что автор заинтересован темой и стремится осмыслить роль кумиров в жизни подростков.

Замечания и рекомендации: расширить теоретическую базу. Добавить ссылки на исследования психологов о влиянии спортивных кумиров на подростков.
Углубить анализ негативных аспектов. Сравнить с другими спортсменами. Сопоставить влияние Роналду с воздействием на молодёжь других звёзд (Месси, Неймара и т. д.) — это даст более широкий контекст. Добавить рекомендации. В заключении предложить идеи, как использовать положительный пример Роналду для мотивации школьников к спорту.

Проект демонстрирует высокий уровень самостоятельной работы ученика. Автор проявил навыки сбора и анализа информации, умение работать с разными типами источников, грамотно излагать мысли и представлять результаты исследования. Работа соответствует требованиям к учебным проектам, имеет образовательную и воспитательную ценность».  

Рецензия на исследовательскую работу ученика 10 класса
ГБОУ РК «Керченская школа-интернат с усиленной физической подготовкой»
Гудзя Игната.
Руководитель: Ежелева Е.П.   
Тема: «Альтернативные источники энергии».

«Работа посвящена изучению   альтернативных, нетрадиционных способов получения энергии. Выбранная тема актуальна,  потому что одним из главных преимуществ альтернативной энергетики является полная возобновляемость её источников, которая в дальнейшем поспособствует восстановлению ресурсов, затраченных человечеством за историю его энергодобывающей деятельности.
Теоретические исследования посвящены рассмотрению видов альтернативных источников энергии
В практической части проведен опрос, цель которого не совсем понятна. Игнат утверждает, что практическая ценность заключается в том, чтобы результаты его проекта могли быть использованы в практике. Тогда вопрос: «Чьей?»
В целом исследовательская работа Гудзя Игната отвечает основным требованиям».

Рецензия на проектную работу обучающегося 10 класса ГБОУ РК «КШИФ» Быкова Владислава.
Руководитель: Дорогинина С.О.

Тема: «Мифы и реальность о здоровом питании».
«Владислав определил целью своего проекта -  изучить распространённые мифы и реальные факты о здоровом питании, выявить их влияние на образ жизни и сформировать правильное представление о принципах здорового питания. 
Во введении Владислав объяснил актуальность работы - актуальность темы обусловлена ростом интереса к здоровому образу жизни и необходимостью правильного питания. В современном обществе существует множество мифов, которые мешают людям делать правильный выбор. Понимание разницы между мифами и реальностью помогает формировать правильные привычки. Проект способствует повышению информированности о здоровом питании и его важности для здоровья.
И выдвигает гипотезу: распространённые мифы о питании мешают людям правильно питаться и вести здоровый образ жизни, поэтому важно их развенчать и информировать общество. Проектная  работа имеет четкую структуру и состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы и приложения. Работа написана грамотным научным языком. Оформление работы в целом соответствует предъявленным требованиям.
Сформулировал цель, поставил  конкретные задачи. Введение выглядит достаточно содержательным. В результате четкого изложения цели работы в изложении основной части исследовательской работы присутствует логичность, четкость, последовательность. В своей теоретической части работы  Владислав рассматривает - «Мифы о питании», «Реальные принципы здорового питания»,  «Влияние мифов на образ жизни», «Современные рекомендации по питанию». 
Владислав в практической части провел социальный опрос, состоящий  из 5 вопросов. Проанализировал результаты опроса, и на этой основе составил диаграммы. Сделал выводы по социальному опросу.
Список литературы включает разнообразные источники, оформленные в соответствии с требованиями. Цели и задачи проекта выполнены. Гипотеза  подтверждена. Владислав представил теоретический материал в простой, доступной форме.
Рекомендации: продолжить работу над исследованием, данная работа имеет большую практическую значимость в качестве дополнительного материала  на уроках биологии». 

Рецензия на исследовательскую работу ученика 10 класса Малярова Кирилла
ГБОУ РК «Керченская школа-интернат с усиленной физической подготовкой».
Руководитель: Кордюк Н.В.

Тема: «История ГУЛАГа в период 1930–1950‑х гг.»

«Проект посвящён одной из наиболее сложных и трагических страниц отечественной истории — системе ГУЛАГа в 1930–1950‑е гг. Автор поставил цель изучить причины создания, структуру и роль ГУЛАГа, а также оценить его влияние на советское общество и экономику. Работа имеет важное образовательное и воспитательное значение: она способствует формированию критического исторического мышления и гражданской позиции у школьников.

Тема раскрыта с высокой степенью актуальности. Изучение ГУЛАГа позволяет: осмыслить механизмы политических репрессий; понять роль принудительного труда в индустриализации СССР; осознать гуманитарные последствия тоталитарной системы; развить уважение к правам человека и ценность человеческой жизни.

Работа имеет чёткую структуру и включает: введение с постановкой цели и задач; основную часть, разделённую на логические блоки (создание ГУЛАГа, его структура, экономическая роль, судьбы узников); заключение с выводами; список использованных источников; презентация (фотографии, документы.). В основной части автор последовательно раскрывает: предпосылки возникновения ГУЛАГа (переход к форсированной индустриализации, коллективизация, укрепление авторитарной власти); организационную структуру системы (лагеря, колонии, спецпоселения); роль принудительного труда в экономике СССР (строительство каналов, добыча полезных ископаемых, освоение отдалённых территорий); условия содержания заключённых и их судьбы (на основе мемуаров и архивных данных); процесс ликвидации ГУЛАГа после 1953 г.

Автор использовал комплексный подход, сочетая: исторический анализ (изучение хронологии событий); статистические данные (динамика численности заключённых, вклад ГУЛАГа в экономику).
Источники: архивные документы (частично); мемуары бывших заключённых (например, фрагменты произведений А. И. Солженицына, В. Т. Шаламова); научные публикации историков; фотоматериалы и документальная хроника.
Сильные стороны проекта: глубина проработки темы, проанализированы причинно‑следственные связи. Баланс между макро- и микроисторией. Критический подход. Ученик отмечает дискуссионные вопросы (например, споры о точном числе жертв).

Наглядность: использование фотографий помогает визуализировать масштаб системы. Соблюдение этических норм. Трагическая тема раскрыта тактично, без излишней сенсационности.

Замечания и рекомендации: расширить источниковедческую базу. Добавить ссылки на современные исследования и рассекреченные архивные материалы.
Углубить анализ последствий ГУЛАГа для общества и правовой системы СССР. Сравнить с аналогичными системами в других странах (для контекста).
Добавить раздел о мемориализации памяти (музеи, памятники, День памяти жертв политических репрессий).

Проект демонстрирует средний уровень самостоятельной исследовательской работы. Работа соответствует требованиям к учебным проектам, имеет образовательную ценность и может быть использована на уроках истории, обществознания или во внеурочной деятельности».

Рецензия на проектную работу обучающегося  10  класса ГБОУ РК «КШИФ»
Тыщенко Михаила.
Руководитель: Дорогинина С.О.

Тема: «Антибиотики и здоровье человека».                                   
«Михаил определил целью своего проекта - изучить положительные и отрицательные стороны воздействия антибиотиков на организм человека и на практических примерах показать разницу в их безопасности.         
Во введении  Михаил объяснил актуальность работы - актуальность темы обусловлена бесконтрольным применением антибиотиков приводит к серьёзным последствиям: развитию устойчивости бактерий (антибиотикорезистентности), нарушению микрофлоры кишечника, аллергическим реакциям и токсическому поражению органов. По данным Всемирной организации здравоохранения, если ничего не менять, то к 2050 году смертность от устойчивых бактерий превысит смертность от рака. 
И выдвигает гипотезу: неправильное использование антибиотиков (самолечение, прерывание курса, неподходящая дозировка) наносит больше вреда, чем пользы, снижая иммунитет и способствуя появлению устойчивых бактерий.
Сформулировал цель, поставил конкретные задачи. Введение выглядит содержательным. В результате изложения цели работы в изложении основной части исследовательской работы присутствует логичность, четкость, последовательность. В своей теоретической части работы  Михаил рассматривает - «Что такое антибиотики?», «История открытия», «Механизм действия», «Классификация по спектру действия», «польза и вред антибиотиков». 
Проектная работа имеет структуру и состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы и приложения. Работа написана грамотным научным языком. Оформление работы в целом соответствует предъявленным требованиям.
 Список литературы включает разнообразные источники, оформленные в соответствии с требованиями. Цели и задачи проекта выполнены. Гипотеза подтверждена. Михаил представил теоретический материал в сдержанной, простой, доступной форме. Рекомендации: продолжить работу над исследованием, Данная работа имеет большую практическую значимость в качестве дополнительного материала на уроках биологии».

Рецензия на исследовательскую работу ученика 10 класса ГБОУ РК «Керченская школа-интернат с усиленной физической подготовкой» Юрова Назара.
Руководитель: Стус А.С.
Тема: «Геометрия оригами. Математическое складывание бумаги»
«Работа посвящена изучению оригами как математической теории, основанной на аксиоматическом методе и применяемой в геометрии. Особое внимание уделяется теории Хумиани Хузиты, которая вводит новую научную дисциплину – оригаметрию. Эта область исследует решение геометрических задач с помощью методов складывания и перегибания бумаги, что представляет собой инновационный подход к обучению и познанию математики.  Выбранная тема актуальна, так как обусловлена быстрым развитие цифровых технологий и ростом интереса к персонализированному обучению 
Теоретические исследования посвящены использованию методов оригаметрии, как инновационный инструмент в образовании для объяснения и решения геометрических задач через практическое складывание бумаги, объединяя искусство и науку.
В практической части проекта был реализован пример, как с помощью оригами решать классические геометрические задачи. Были созданы модели, наглядно демонстрирующие математические принципы оригами .
Рецензируемая работа чётко структурирована: имеются введение, постановка проблемы и цели, основное содержание, выводы, список изученной литературы, автором проанализировано достаточное количество речевых ситуаций по изучаемой проблеме, дан их сравнительный анализ.
В целом исследовательская работа  Юрова Назара отвечает основным требованиям».

Рецензия на исследовательскую работу ученика 10 класса ГБОУ РК «Керченская школа-интернат с усиленной физической подготовкой» Герасименко Аслана.

Руководитель: Кордюк Н.В.

Тема: «Футбольные турниры и чемпионаты: обзор крупнейших турниров».

«Актуальность темы не вызывает сомнений: футбол —один из самых популярных видов спорта в мире, а крупные турниры привлекаю внимание миллионов болельщиков. Работа позволяет лучше понять структуру, историю и значение ключевых футбольных соревнований. Цель проекта: дать обзор крупнейших футбольных турниров и чемпионатов — успешно реализована. 

Ученик справился с поставленными задачами:
- собрал информацию о ключевых турнирах;
- систематизировал данные по форматам, истории и значимости соревнований;
- представил материал в доступной форме.
Содержание и структура работы заслуживают положительной оценки. Проект включает:
·         введение с обоснованием актуальности, целью и задачами;
·         основную часть, разделённую на логические блоки (например, международные
 турниры, европейские соревнования, национальные чемпионаты);
·         заключение с выводами;
·         список использованных источников;
В основной части ученик подробно рассмотрел такие турниры, как:
·         Чемпионат мира по футболу (FIFA World Cup);
·         Чемпионат Европы по футболу (UEFA European Championship);
·         Лига чемпионов УЕФА (UEFA Champions League);
·         национальные чемпионаты (Английская Премьер‑лига, Ла Лига, Серия А и др.).
Для каждого турнира приведены:
·         история возникновения;
·         формат проведения (групповой этап, плей‑офф и т. д.);
·         ключевые рекорды и достижения;
·         влияние на развитие футбола.
Сильные стороны проекта:
·         Широта охвата. Рассмотрены турниры разных уровней — от мировых до национальных.
·         Информативность. Приведены интересные факты, статистика, исторические 
справки.
·         Структурированность. Чёткое деление на разделы облегчает восприятие.
·         Самостоятельность. Автор проявил инициативу в поиске и анализе информации.
Методические и исследовательские навыки:
·         умение работать с разными источниками (интернет, книги, СМИ);
·         способность систематизировать и обобщать данные;
·         навыки презентации материала (в т. ч. визуальной).
Качество оформления соответствует требованиям: текст грамотно структурирован, шрифт читаемый, иллюстрации (если есть) уместны. 
Список литературы оформлен корректно.
Рекомендации для улучшения:      -добавить раздел о влиянии турниров на экономику и культуру стран‑хозяев (например, Чемпионат мира 2018 года в России);
-включить сравнительный анализ популярности турниров (опросы, рейтинги телеаудитории);
рассмотреть перспективы развития футбола (новые форматы турниров, технологии — VAR и т. п.);
-углубить анализ российских турниров (РПЛ, Кубок России), добавив статистику и ключевые моменты истории.
Выводы: качественная исследовательская работа, которая демонстрирует глубокое понимание темы и средний уровень подготовки автора. Материал может быть полезен для школьников, интересующихся футболом, а также использоваться на уроках физкультуры или во внеурочной деятельности».

     Итог защиты — отличные оценки (5) каждому участнику!