Открытые уроки в «КШИФ»: кладезь опыта и знаний

22 Ноября 2023 12:11

Количество просмотров: 771

23 октября приглашала на урок русского языка в 9 классе Шаповалова Ирина Сергеевна. Тема урока: «Информационная переработка научных текстов».

        Урок начался с мотивационно-ориентированного этапа, способствующего созданию психологического настроя учащихся на положительный результат урока. Ирина Сергеевна использовала на уроке приемы активизации познавательной деятельности : постановка проблемных, поисковых вопросов, демонстрационно-раздаточный материал, использование новых информационных технологий.

    С учетом типа урока и целей, использовались различные формы и методы обучения: коллективная работа, работа в парах, работа у доски, фронтальный опрос, самостоятельная работа. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

          Применение ИКТ позволило заинтересовать учащихся и поддержать высокий уровень мотивации к изучаемому материалу.    

    На всех этапах ребята были вовлечены в активную мыслительную и исследовательскую деятельность.

24 октября приглашала на урок литературного чтения в 3-а классе Черник Татьяна Сергеевна. Тема урока: «Знакомство с произведениями И.А. Крылова. Явная и скрытая мораль басен».

Методическая структура урока соответствовала поставленным целям и задачам. Общую атмосферу урока можно назвать активной, деловой и доброжелательной.

На уроке использовались технологии дифференциация по интересам информационные и коммуникационные технологии игровые технологии обучение на основе «учебных ситуаций».

           25 октября  приглашала на урок литературы в 10 классе учитель Ашнина Ольга Эдуардовна. Тема: «Тема родной природы в лирике Ф.И.Тютчева (защита проектов)».

        На уроке литературы учащиеся 10 класса знакомились с лирическими произведениями Ф.И.Тютчева, посвященным красоте природы.

        Основная технология, выбранная учителем для подготовки и проведения урока, – технология проектно-исследовательской деятельности. Дети самостоятельно готовили анализ поэзий, подбирали к ним музыкальные композиции и произведения изобразительного искусства, делились своими впечатлениями.

         Перед защитой проектов, обучающиеся самостоятельно определили цель данного вида работы: определить черты натурфилософии в представленных поэзиях.

        После каждого выступления учащиеся давали рецензию на работу, озвучивали свои выводы по предложенной поэзии.

     Закрепление полученной информации производилось с помощью составления опорной схемы и формулировки ответов на поставленные задачи.

      Итог урока был подведен в форме СИНКВЕЙНА -   методического приема, который является одной из технологий критического мышления, активизирующего умственную деятельность обучающихся, формирующего образное мышление.

Учащиеся показали, что умеют строить монологическое высказывание и выступать перед аудиторией, слушать,  анализировать и интерпретировать информацию; работать коллективно и самостоятельно.

        Эмоциональный настрой урока обеспечили удачно подобранные разнохарактерные музыкальные композиции Ф.Бетховена, Ф Шопена, С.Рахманинова, которые сопровождали защиту проектов.

      Использование ИКТ сделало урок насыщенным, эмоциональным и красочным.

      Урок математики проходил в форме викторины. Ребята решали уравнения, подбирали ключи  к загадкам, описывающим достопримечательности России и Крыма.

     Учебно-познавательная деятельность учащихся носила творческий, поисковый характер и включала в себя элементы анализа и обобщения. Процесс изучения того или иного явления или проблемы носил   исследовательский характер, что явилось еще одним важным принципом активизации учебно-познавательной деятельности. 

   Математическая викторина - особый вид игры, которая ставит своей целью выявить учащихся с наибольшим математическим развитием, их начитанность и умение быстро ориентироваться в решении математических вопросов.

       Использование  таких нестандартных уроков математики способствует развитию уровня познавательной активности учащихся, так как  применение элементов игры  поднимает интерес к предмету, способствует лучшему усвоению материала, получению хорошего качества знаний.